Как сделать читательский дневник в ворде
Обновлено: 07.07.2024
Думаю, что для современного развития читательской самостоятельности учеников начальной школы необходимо хорошо спланированный, целенаправленный процесс взаимодействия с трех сторон родителя- ученика- учителя.
Считаю, что построение работы над читательскими дневниками учащимися помогает раскрыть все богатство мира детской и художественной литературы. Читательский дневник может стать настоящим помощником в развитии ученика, научить его думать и выражать свои мысли, тренировать навыки грамотной и красивой речи, научить ребенка пересказу, а также осуществлять контроль над тем, как он понял текст.
Из многолетнего опыта рекомендую начинать вести такой дневник, как только маленький человек научится сам читать. Вы заметите, с каким воодушевлением будет смотреть на эту тетрадь Ваш ребенок, когда там появится первая запись. Это не просто дневник, а память и гордость. Ваш малыш будет дорожить своим читательским дневником, будет сам заносить туда записи о прочитанных книгах и писать свое мнение.
Вот уже на протяжении 10 лет работы использую работу над читательскими дневниками на уроках литературного чтения. Наблюдаю за тем, как ученики
листая этот дневник, вспоминают о книжках прочитанных в разные годы. Возможно, кто-то из школьников продолжит вести такой дневник и после школы, а потом покажет этот дневник своим детям.
Читательский дневник – важное средство формирования ребенка-читателя.
Основные цели читательского дневника
помощь в организации самостоятельной читательской деятельности учащихся;
содействие формированию читательских интересов и умений младших школьников;
отражение динамики развития техники чтения и создание мотива к ее совершенствованию;
развитие письменной речи, мышления и воображения;
формирование навыков самоконтроля.
Чтобы читательский дневник вносил ощутимый вклад в развитие юного читателя, он должен учитывать основные принципы и закономерности читательской деятельности.
Системно-деятельностный подход, на котором базируется технология обучения по ФГОС, предполагает, что развитие учащихся определяется характером организации их деятельности.
Читательская деятельность имеет три компонента:
Поэтому эти компоненты должны найти отражение в содержании читательского дневника. Читательский дневник также должен учитывать этапы формирования всех компонентов читательской деятельности учащихся и уровень развития письменной речи учащихся.
Основные компоненты читательской деятельности должны найти отражение в содержании дневника юного читателя. В него должны войти следующие разделы:
Читательский ежедневник (сведения о прочитанных книгах)
Фиксация впечатлений от прочитанного (иллюстрации, отзывы, аннотации)
Рекомендательные списки для чтения
Памятки -алгоритмы читательской деятельности
Техника чтения (замеры личных достижений) по желанию.
Структура читательского ежедневника
Структура читательского дневника меняется от класса к классу.
Читательский ежедневник первоклассника
Первоклассники еще не владеют письменной речью, поэтому учитель предлагает каждому учащемуся рекомендательный список для чтения, в котором уже внесены названия книги и фамилия автора. Ребенок с помощью родителей вносит в данный список отметку о дате прочтения. А впечатления от прочитанного помещает на отдельных страницах дневника в виде рисунков. Отзыв о прочитанном имеет устный вариант.
Во втором классе читатель, основываясь на рекомендательном списке учителя, уже сам вносит в свой читательский ежедневник название книги, фамилию втора. Впечатления от прочитанного представляются в виде иллюстрации (по желанию учащегося) и небольшого отзыва, состоящего из 2-3 предложений о том, чем понравилась книга. Отзыв дети учатся составлять письменно.
В третьем и четвертом классах рекомендательный список по чтению носит тематический характер. Впечатления от прочитанного составляется в виде отзыва, в который включаются новые умения:
- описания жанра, темы, главных героев, сюжетной линии и главной мысли.
В 4 классе впечатления от прочитанного составляется в виде аннотации.
Читательский дневник является помощником в организации самостоятельной читательской деятельности, поэтому предлагаю памятки – алгоритмы читательской деятельности. Вот некоторые из них.
Памятка “УЧИСЬ ЧИТАТЬ ПРАВИЛЬНО”
Следи, чтобы глаза двигались по строчке.
Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова, если понял его.
При чтении будь внимателен к каждому слову.
Старайся понять, о чём читаешь.
Нарисуй рисунок к тексту.
Просьба книги: научись меня читать
Прочитай заглавие, имя, фамилию автора.
Перелистай меня, рассмотри все иллюстрации.
Предположи, о чём я тебе расскажу.
Читай текст самостоятельно небольшими частями, проверяй и уточняй свои предположения.
Подумай, почему у меня такое название.
3 -4 е классы
Как написать аннотацию на прочитанную книгу?
Аннотация - краткая характеристика произведения или книги, раскрывающая ее содержание и назначение.
Порядок работы над аннотацией
Кратко опиши произведение: фамилия, имя, отчество автора, тема, основная идея и жанр произведения, имена главных героев, сюжетная линия, собственное отношение (заполни таблицу).
Сформулируй и запиши вопрос, который ты бы хотел задать автору или другим читателям?
Как автор относится к героям?
Опиши самые интересные события (эпизоды) из книги, поступки героев.
Почему запомнилось произведение?
Отзыв – это высказывание о произведении, выражающее оценочное отношение к прочитанному.
В отзыве можно рассказать:
о впечатлениях, о том, как читалась книга – с удовольствием или через силу;
какими чувствами, мыслями хотел поделиться автор с читателями;
о персонажах; каковы их характеры, поступки, какое отношение они вызывают;
о событиях, которые произвели наибольшее впечатление;
интересные сведения об авторе и о времени, в которое он жил, если это имеет отношение к содержанию данной книги.
Из опыта работы отмечаю, что с амый простой вариант ведения дневника - просто перечислять все те книги или произведения, которые школьник прочитал, и давать краткий комментарий в одну-две строки о прочитанном. Однако при таком методе не всегда ребенок может вспомнить содержание книги. На начальном этапе, этапе «привыкания» - такой вариант вполне приемлем.
Второй, более сложный, вариант читательского дневника предполагает не только названия и впечатления, но и краткое содержание, в котором можно отразить имена главных героев и общую сюжетную линию. Для этого нужно каждый лист тетрадный нужно разделить на 4 столбца:
название произведения и автор;
главные герои произведения;
отзыв или заметка о прочитанном.
Такой вариант сложнее, поэтому ребёнку потребуется помощь. Основная помощь в ведении дневника – разговаривать с ребенком. Чем подробнее вы обсудите прочитанное, тем легче будет писать. Для начала стоит обозначить сюжет и главных героев. Разговор желательно построить в форме «Вопрос-ответ». Например: «Кто из героев действует от начала до конца рассказа или книги?», «Чьи действия самые важные?», «Какие события важные, а какие нет?» и т.д. Идеально, когда ребенок начинает рассуждать на эти темы. Затем нужно постараться вместе с ребенком связать события и повороты сюжета своими словами. Обязательно приучите ребенка вслух читать написанное им или записать с комментированием. Именно так ярче всего видно качество работы: речевая грамотность, стилистическая выдержанность, логическая последовательность предложений. И, конечно, обязательно слушайте его и не забывайте хвалить.
Читательский дневник лучше заполнять сразу же после прочтения или же на следующий день. Спустя какое-то время нужно пролистать свой дневник, перечитать важные или нужные страницы, чтобы закрепить впечатления в долгосрочной памяти. Читая различные произведения и записывая общее содержание в читательский дневник, ребенок тренирует не только навыки письма, но и учится анализировать произведение, выделять основную мысль автора, понимать, что же своим произведением автор хотел донести до читателя. Ребенок развивает читательские навыки, культуру читателя.
В случае, если книга понравилась ребенку, то предлагала нарисовать понравившегося героя или вклеить картинку-раскраску с ним найди и приклей портрет автора книги, напиши его полные имя и отчество. А также создать рисунки-иллюстрации на основе прочитанного, придумать загадки или ребусы о героях или составь кроссворд по прочитанному, написать и "послать” в дневнике письмо героям или автору книги и
узнай и запиши интересные факты из биографии писателя.
В настоящее время в книжных магазинах появилась возможность приобрести печатные варианты читательских дневников. Особого внимания заслуживают дневники, разработанные в соответствии с ФГОС и имеющие разделение по классам. Преимущества печатных дневников в том, что они красочно оформлены и содержат разного рода игровые задания, вызывающие интерес ребенка к работе с книгой. Это актуально в начальной школе, т.к. игра – остается одной из ведущих форм развивающей деятельности ребенка.
Цель ведения читательского дневника – научить делать выводы и развить культуру читателя. В век огромного потока информации просто необходим навык внимательного чтения. Читательский дневник – это настоящий помощник для читающих и образованных людей.
Я заметила, что в начальной школе ученикам очень трудно сформулировать свою мысль не то, что письменно, но и даже устно. В лучшем случае, ребенок начнет очень подробно пересказывать текст и это затянется на долгое время. А сказать одним предложением, о чем написано, чему учит этот рассказ или главную мысль текста выразить ученики 1- 2 и часто даже и 3-4 классов не смогут. Поэтому одним из способов решения этой задачи возможно через ведении «Читательского дневника».
Отмечаю, что главной целью в ведения «Читательского дневника» является не нагрузить ребенка и родителей дополнительной работой, а научить делать выводы и развивать культуру читателя. Поэтому мои требования к оформлению минимальны. При ведении читательского дневника надо сразу после чтения произведения или главы, если произведение большое, записать свои выводы. При регулярном заполнении это не занимает много времени, но хорошо закрепляет в памяти ребенка произведение. А затем, когда в учебном году, принимаем участие в литературных викторинах, конкурсах дети обращаются к своему Читательскому дневнику и быстро вспоминают авторов, героев и другие данные. Некоторые дети очень любят читать энциклопедии, детские журналы. В таком случае, они записывают название энциклопедии, название статьи и, конечно, о чем ребенок узнал.
Совет, который давала родителям первоклассников о том, чтобы приучить своего ребенка вести Читательский дневник с первого класса, помогите ему во втором, а дальше ребенок будет это делать сам оказался эффективным. Родители, контролируя ведение читательского дневника, могут легко отследить интересы ребенка, понять какой жанр или направление больше интересуют ребенка и при необходимости, подкорректировать направление чтения, предложить ребенку книги другого жанра.
Эффективную помощь в ведении читательских дневников в моем классе оказывают родители. Родители после родительского собрания в начале обучения в1 классе поддержали мою идею. С ведением читательских дневников дети стали устраивать соревнования «кто больше прочитал за неделю». Проверяются каждую четверть. Каждый старается прочитать больше и посоветовать своим одноклассникам то, что они еще не успели прочитать. Таким образом развивается большой интерес к внеклассному чтению. А самое главное увеличивается техника чтения.
В 4 классе ученики могут вести записи в дневнике, отвечая на следующие вопросы:
1. Кто тебе посоветовал прочесть эту книгу (рассказ, сказку и т.п.)? Если выбрал сам, то почему именно ее? (Объясни выбор так, как есть)
2. Ты начал читать (а может, тебе читают). Тебе интересно? Почему? Опиши свои мысли.
3. Нарисуй иллюстрацию в самом начале чтения, когда еще мало узнал. Она может быть любой, по твоему желанию. Напиши несколько слов к нарисованному.
4. Наверняка, у тебя появился любимый герой. Пора создать его личную страничку! Вот вопросы тебе в помощь:
• Опиши внешность героя, составь портрет.
• Назови черты его характера, опиши его любимые занятия, привычки и т.д.
• Кто его друзья? Какие они?
• Хотел ли бы ты быть похожим на этого героя? Чем?
• А есть ли такое, что тебе в нем не нравится? Почему?
5. Какой отрывок из книги понравился (или запомнился) тебе больше всего? О чем он? Почему он оставил тебя неравнодушным? Напиши несколько слов об этом. Нарисуй к отрывку иллюстрацию.
6. Представь себя героем книги. Как бы тебя звали? Придумай себе имя, внешность. Опиши свой характер. Укажи, с кем бы ты дружил, где жил и т.д. Если хочешь, нарисуй свой портрет или сюжет со своим участием.
7. Вот ты и перелистнул последнюю страничку. Понравилась тебе книга? Чем? Напиши свое впечатление или мнение о прочитанном.
8. Что ты расскажешь об этой книге своему другу, чтоб он непременно захотел ее прочитать? Подбери и напиши такие волшебные слова. И еще один образец.
Как правильно оформить читательский дневник
1. Напиши автора и название (с большой буквы).
2. Укажи, к какому литературному жанру относится данное произведение (сказка, стихотворение, рассказ, былина и т.п.).
3. Напиши, кто нарисовал иллюстрации (ФИО художника).
4. О чём или о ком прочитанное тобой произведение.
5. Кто являются главными героями.
6. Понравилось ли тебе то, что ты прочитал. Дай оценку поступкам героев.
7. Сделай иллюстрацию к тексту.
Когда все книги из списка будут прочитаны, расположи, пожалуйста, по порядку: №1 – самая интересная из списка, №2 – понравилась чуть меньше и т.д. все прочитанные книги.
Заведи красивую тетрадь или альбом и оформляй свой читательский дневник так, как подскажет тебе фантазия – рисунки, стихи, викторины, загадки будут только украшением твоего читательского дневника! Дневник можно вести не один год, а в течение нескольких лет.
Школьники смогут не просто записывать туда прочитанные произведения, но и подумать над тем, что ему дала каждая книга, оценить героев, пофантазировать на тему "Что было бы, если бы. ", увеличить словарный запас, проиллюстрировать отдельные эпизоды. Книга поможет родителям и учителям контролировать то, что читают учащиеся, использовать прочитанные произведения в воспитательных целях.
Главной помехой чтению многие родители и сами дети считают нехватку времени. Если из 24 часов суток отнять время на сон, но посещение и школы, на подготовку уроков, на кружки, секции, отдых, что же остаётся? Но чтение – это просто образ жизни. И речь не о дополнительном времени, а более разумном его использовании.
Поэтому первое, в своей работе - это работа с родителями. Умные родители используют испытанный ход: «Почитай мне пожалуйста пока я убираю…,говорят о книгах встречая и провожая ребёнка, используют время перед сном. Для того, чтобы ребёнок с удовольствием читал, рядом должен быть читающий вместе с ребёнком родитель. При работе над читательским дневником привлекаются родители. Для них проводятся консультации. Дневник предусматривает ежедневное чтение, которое находится под постоянным контролем родителей, учителя, так как взрослые могут оказать своевременную помощь и поддержку в овладении чтением.
Со школьниками с первых уроков проводится беседа на тему: «Зачем и как нужно вести читательский дневник», вводим определённую определенную форму ведения дневника (автор, название, содержание книги, что понравилось). Правильно оформленный читательский дневник открывает широкие возможности для своего использования. Он может рассматриваться в качестве исторического источника; как средство самовоспитания, самосовершенствования, повышения культуры чтения; как справочное пособие; как средство общения, раскрытия себя перед другими.
На каждом уроке литературного чтения отводится пять минут для « жужжащего чтения», где каждый обучающийся читает свою детскую книгу, и 2-3 минуты, заслушиваем одного ребёнка для рекламирования прочитанного произведения, с целью поделиться прочитанным и заинтересовать других. В первом классе дети ежедневно читают: кто-то, несколько страниц, кто-то несколько строк, слов и даже слогов.
Провожу конкурсы рисунков «Мой любимый литературный герой» и т.п., инсценируем произведения, составляем книжки – малышки в 1 классе. Постепенно повышается техника чтения среди учеников.
В результате многолетней работы сделала следующие выводы:
1.Делая анализ произведения, формулируя вывод, ребенок лучше запоминает смысл произведения и при необходимости он легко вспомнит это произведение. Записывая автора произведения, главных героев, ребенок запоминает эти данные намного лучше.. Ученик, пролистав свой читательский дневник, легко вспоминает и героев произведения, и сюжет.
2.Читая различные произведения и записывая общее содержание в читательский дневник, ученик тренирует не только навыки письма, но и учится анализировать произведение, выделять основную мысль автора, понять, что же своим произведением автор хотел донести до читателя. А также развивает читательские навыки, культуру читателя.
Отмечаю, что довольна полученными результатами работы над «Читательским дневником». На мой взгляд, у ребят повысился интерес к чтению, они стали систематически выполнять задания данные учителем, больше уделять времени на чтение книг, у них улучшилась успеваемость. Так же на практике удалось понять для себя, насколько важно правильно вести работу над формированием читательской самостоятельности в начальной школе. Здесь большую роль играет ведение «Дневника читателя» и разнообразная богатая внеклассная работа по чтению.
Многие читающие взрослые ведут дневник: записывают, когда и какие книги прочитали, а также несколько слов о сюжете, основных героях и идеях книги. Возможно, они сами пришли к необходимости вести дневник, а, возможно, у них осталась привычка с детства. Во многих школах учителя просят вести читательские дневники с первого класса, постепенно усложняя форму отчета о прочитанном. В этой статье мы рассмотрим, как лучше оформить дневник читателя и дадим несколько красочных и деловых шаблонов оформления.
Смысл читательского дневника в том, чтобы человек смог вспомнить, когда и какие книги он читал, каков их сюжет. Для ребенка это может быть своего рода шпаргалкой: например, придя в школу после летних каникул на уроках внеклассного чтения ребенок с помощью дневника может вспомнить, какие книги он читал, кто герои книги и в чем суть сюжета.
В начальных классах читательских дневник помогает тренировать память ребенка, учит анализировать произведение, понимать его, находить главное и выражать свои мысли, но также имеет и контролирующую функцию: и родителям, и учителям нужно проверять, как часто и сколько ребенок читает: только благодаря постоянным упражнениям в чтении ребенок научится быстро читать и понимать прочитанное, а значит, сможет полноценно учиться в старшей школе.
Никаких четких требований, как вести и оформлять читательский дневник, нет — это решает каждый учитель с учетом особенностей класса или конкретного ребенка. В начальной школе в читательском дневнике используется минимум столбцов, в старшей школе учитель может требовать более точного описания каждой прочитанной книги.
Шаблоны оформления читательского дневника
Многие взрослые не уделяют должного внимания формату и внешнему виду читательского дневника, и дети не испытывают желания их заполнять. Но давайте подумаем: какие мотивы чтения у ребенка? Почему он читает (особенно дети до 6 класса)? Зачем он заполняет дневник? Вряд ли в этом возрасте он делает это осознанно, скорее всего, его просто "заставили". Но мы должны помнить, что детям может быть просто интересно работать в большой и красивой тетради, заполнять таблички и т.д. Поэтому мы предлагаем уделить особое внимание оформлению читательского дневника и предлагаем несколько шаблонов.
Виды читательских дневников
В зависимости от цели, которую преследует педагог, можно выделить несколько видов дневников:
- дневник-отчет о количестве прочитанных про себя или вслух страницах, отметки родителей, которые читали вместе с ребенком. Здесь могут быть следующие столбцы: номер, название произведения и ФИО автора, число прочитанных страниц, тип чтения (вслух и про себя), подпись родителей. Используется в начальных классах.
- дневник-отчет о прочитанных книгах. Учитываются только названия книг, имена авторов, даты чтения (июнь 2014, август 2014 и т.д.). Могут быть также "заметки на полях", то есть краткие замечания о книге.
- дневник-шпаргалка с мини-анализом произведений. О нем поговорим подробнее.
Что должно быть в читательском дневнике и как его заполнять?
- ФИО автора произведения
- Название произведения
- Число страниц
- Жанр произведения (поэма, роман, рассказ и т.д.)
- В каком году было написано произведение. Чем известен этот год в истории? Какова была обстановка в стране, где жил автор?
- Основные герои. Можно указать просто их имена, но можно привести и краткую характеристику: возраст, связи с другими героями (старший брат, отец, друг и т.д.), внешность, любимые занятия, привычки, можно привести номера страниц, на которых автор дает характеристику герою. Хочется ли быть похожим на героя? Почему?
- Сюжет, то есть о чем рассказывается в книге.
- Отзыв о книге.
- Список ключевых эпизодов в книге с номерами страниц.
- Эпоха, в которую происходит действие произведения, или конкретные годы. Кто тогда был у власти? В какой стране или городе происходит действие?
Старшеклассники могут также привести дополнительные сведения:
- Список критической литературы по произведению или автору.
- Выписки понравившихся фраз, выражений.
- Краткая биография писателя.
Кроме обычных сведений, нужно дать ребенку возможность рисовать в читательском дневнике, делать кроссворды, сканворды, задачки, также написать письмо автору книги или героям и проч.
Можно ли помогать ребенку вести дневник?
Да, особенно в начальных классах это может быть слишком сложным для него. Более того, можно даже читать вместе и по ходу чтения обсуждать книгу, героев, события и заполнять дневник.
Проверка читательского дневника
Если вы как учитель попросили учеников вести дневники, то найдите время и возможность проверить их, даже если вы просили в мае, уходя на каникулы. Ребенку важно ваше одобрение его труда. Но лучше вести работу над внеклассным чтением и с читательскими дневниками систематически.
Если у вас есть хорошие образцы оформления дневника, пожалуйста, высылайте фотографии на info@pedsovet.su, чтобы мы вставили их в статью.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Личный дневник-очень полезная штука! С годами воспоминания стираются, остаются одни обрывки! Мы не в состоянии помнить всё! Дневник нам поможет!
Согласитесь, мало кто захочет, чтоб его личный дневник попал в чужие руки! Но нет ничего проще! Заведите его в компьютере! Закройте паролем и всё - нет проблем!
Вот пошаговая инструкция:
1. Открыть файл в программе "Word"
2. Сделать запись
3. На панели инструментов нажать "Файл". Появятся строки с задачами. Выбрать и нажать "Сохранить как. "
4. Выскочит окошко. Найти в нем строку "Имя файла" и набрать название своего файла.
5. ВНИМАНИЕ: можно называть файл как угодно,но расширение .doc должно сохраняться.(например, личные записи.doc)
6. В этом же окошке нажать "Сервис", затем"Параметры". Внизу будут две строки: "Пароль для открытия файла" и "Пароль разрешения записи". Вписать в каждую секретное слово или комбинацию цифр.
7. ВНИМАНИЕ: пароли должны быть разными! И ещё, пароль ИЮЛЬ и июль-совершенно разные!
8. (Пароли лучше не забывать, потому что восстановить их нельзя)
9. Нажать "ОК". Компьютер попросит еще раз ввести пароли. Набирать сначала первый, потом второй.
10. Вот все и готово! Теперь можете смело писать там все, что угодно-никто не прочитает!;)
Надеюсь, вам это пригодится!:) Знаю-трудно заставить себя! Но потом сами себе скажете спасибо!
Word Password Recovery Master — удаление паролей для Word документов за считанные секунды!Законопроект
В госдуму внесён законопроект о запрете СМИ упоминать национальность преступников. Поэтому теперь вы никогда не догадаетесь, кто именно на свадьбе стрелял в воздух.
У расчленёнки нет региональной принадлежности!
Законопроект запрещающий СМИ сообщать национальность
Школа рецептов
Как вас теперь называть?
Когда запретили указывать национальность преступника
Усман Нурмагомедов опознан как водитель
“Рокировочка по-братски” не прокатила, Камал Идрисов направлен в СИЗО до 11 января, ему грозит 10 лет тюрьмы.
Попытка брата Хабиба Нурмагомедова, бойца Bellator Усмана Нурмагомедова, уйти от ответственности за наезд на полицейского, возможно, провалилась. Все дело в том, что стоявшие на посту у Каспийского аэропорта сотрудники правопорядка узнали в водителе, сбившем одного из них на КПП, Усмана Нурмагомедова. Об этом сообщает телеграм-канал SHOT.
Автомобиль преступников был полностью тонирован, но в момент проезда через КПП боковое окно со стороны водителя было открыто, и сотрудники по фото опознали, что за рулем сидел именно Усман Нурмагомедов. Эту информацию полицейские внесли в протокол следователя по делу.
Теперь для Усмана и его друга Камала Идрисова ситуация серьезно осложнилась, так как к ДТП и оставлению места наезда на полицейского потенциально добавилось лжесвидетельствование. Ведь ранее приятели заявили, что за рулем находился Камал, а Усман спал на заднем сиденье после тренировки. Ну и прицепом там идет рассказ про то, что ребята очень торопились и решили, что не сбили человека, а слегка задели его зеркалом. А после они поменялись местами и за руль сел уже Усман - просто так захотелось.
Сейчас следователи изучают видео с камер наблюдения, чтобы точно установить водителя. Камала же после получения новых данных из-под домашнего ареста перевели в СИЗО, где он будет находиться до 11 января. СМИ утверждают, что ему грозит до 10 лет тюрьмы.
Внезапное
А вон оно чё оказывается
Лучшие моды
Взято из просторов телеграмма.
Воспоминания
Думал пирожком отделаешься?
Целевая аудитория
Вчера наша команда по любительскому мини-футболу избежала поражения, и на последних минутах тренировки сравняла счёт. На радостях мы командой решили попить кофе в ближайшем кафе. Коллектив у нас разного возраста, и по большому счёту, мы друг друга почти не знаем. Только имена и марку машины. Например, Андрей на белой Королле.
Сидим, общаемся, и разговор заходит про профессии. Юра на синем Туареге говорит:
Юрий помолчал, а потом продолжил.
- С этой работой я никогда не думал, что так пристально буду следить за прогнозом погоды! Когда в прогнозе я видел эту чёртову снежинку…
Все с сочувствием и поддержкой слушали его. Самый старший из нас, мужчина лет пятидесяти, Максим на сером Прадике, сказал:
- Понимаю. Я в частном доме живу!
Продолжил молодой Андрей на белой Королле:
- Студентом завалил три экзамена. Взял академ. Надо было чем-то полгода заниматься. Устроился торговать синтезаторами. Небольшой отдел в торговом центре. Скучнее в жизни больше ничем не занимался. Через пару дней работы я понял, что эти синтезаторы на фиг никому не нужны. Ну вот, скажите, вы часто покупаете синтезаторы?
За столиком все молчали. Возрастной Максим, что-то хотел произнести, но промолчал. Андрей продолжил.
- Вот! Я просто сидел, окружённый синтезаторами, целыми днями и ничего не делал. Хозяин этого отдела был очень странный тип. Он запрещал мне читать, лазить в телефоне. Я должен был просто сидеть и улыбаться! Более того, хозяин каждый вечер стал отчитывать меня за то, что за день не было продаж. В какой-то момент перестал здороваться даже! Думаю, валить надо от этого чокнутого. Ща получу зарплату за месяц и уволюсь. А если не заплатит?!
Максим на сером Прадике неожиданно сказал:
- Я вспомнил, откуда мне лицо твоё знакомо! Я у тебя синтезатор так купил! Помнишь меня?! С бутылкой пива такой и с чипсами? Я еще тебя ими угостил.
- Что-то припоминаю. Ну как, жалеешь?
- Нет! Это самая лучшая покупка в моей жизни! Я-то не играю… Дочь увлеклась. Играть научилась, поёт. К компу подключила его. Что-то там сводит. Спасибо тебе!
- Не за что! Главное, правильно угадать с целевой аудиторией!
Важно с детства прививать ребенку любовь к чтению. Оно помогает человеку духовно расти и развивать воображение и интеллект. Да и, к тому же, является приятным времяпрепровождением, впечатлениями и мыслями о котором хочется поделиться. И здесь на помощь приходят друзья, с которыми человек обсуждает новую книгу, или же читательский дневник. Привычка вести читательский дневник может появиться и во взрослом возрасте или же остаться с детства. И в последнем случае это, скорее всего, заслуга родителей или учителей. Тем более, что и в современной школе в продолжение советских традиций требуют завести читательский дневник с 1 класса. И ниже будут даны некоторые рекомендации и шаблоны по оформлению этого важного для школьника документа.
Возможны также краткие заметки о книге, краткая биография автора с основными моментами жизни и интересными фактами.
§ Шаблоны читательских дневников
Бывает, что ребенок не хочет заполнять читательский дневник, потому что ему кажется это скучным и унылым занятием. И он делает это зачастую «из-под палки», что нередко влияет на качество ведения как самого дневника, так и чтения, которое может стать поверхностным. И это может стать серьезной проблемой для обучения ребенка как в начальном, так затем и в среднем звене.
Одним из способов пробудить интерес школьника к этому занятию является красивое оформление читательского дневника. Ведь даже взрослому приятнее работать со стильной и хорошей канцелярией, а ребенку – тем более. Поэтому к данному вопросу нужно подходить очень серьезно.
Да и свобода в оформлении читательского дневника обычно представляется достаточно широкая. И при выборе должны быть приоритетны желания и вкусы ребенка. Например, школьнику могут нравиться динозавры, котики, феи или машинки. И пусть взрослому это кажется странным, но принуждение, даже мягкое, в выборе оформления недопустимо. Так как именно ребенок является владельцем дневника, а не родитель.
Тем более, если нет желания возиться с оформлением дневника самим, то есть много готовых шаблонов на любой вкус как в интернете, так и в магазинах. Они отличаются между собой по дизайну, структуре и, помимо, основных граф, строк или столбцов могут быть дополнительные: например, окошечко для иллюстрации.
§ Что должно быть в читательском дневнике и как его заполнять?
Дело в том, что единых требований к оформлению и ведению дневника нет. Все зависит от УМК (например, «Школа России», «Гармония» и т.д.»), который выбрала школа или класс, методики преподавания учителя, решения родителей или руководства школы. Но есть некоторые общие пункты для дневника, включающего в себя анализ произведения:
- ФИО автора книги, его псевдоним.
- Жанр произведения (повесть, поэма, роман, сказка, рассказ и т.д.)
- Название произведения. Год создания произведения, значение этого года в истории государства и мира. Ситуация в стране автора, которая могла бы повлиять на его творческий путь.
- Главные герои. Помимо имен можно написать характеристику героя: возраст, работа и увлечения, характер и привычки, чувства, эмоции и переживания персонажа, его роль в произведении. Также при необходимости можно указать ссылку на страницы с авторской характеристикой героя. И написать, какому герою хочется соответствовать, а какому – нет. Объяснить причину. Указать отрицательных, нейтральны и положительных героев.
- Второстепенные герои.
- О чем произведение? Его сюжет и главная мысль, мораль.
- Отзыв о произведении. Понравилось или не понравилось. Что показалось наиболее интересным, а что скучным. Чему научило это произведение?
- Важные эпизоды со ссылкой на страницы. Завязка и развязка.
- Эпоха, где разворачивается сюжет произведения, ее временные рамки, правитель страны. Место действия (страна, город). В случае со сказкой место действия может быть тридевятое царство.
Родителям важно следить за тем, как ребенок ведет читательский дневник, помогать, особенно в 1 и 2 классах, оценивать и поощрять его работу словом. Ведь в таком возрасте очень сильно важна похвала и одобрение, которые, впрочем, не должны быть чрезмерными и безосновательными, чтобы не испортить ребенка.
А учителю рекомендуется своевременно проверять работы в обещанные сроки. Но самым лучшим решением будет осуществлять систематический контроль над читательским дневником. И, по возможности, хвалить ребенка. Ведь учитель для младшего школьника, после родителей, зачастую один из важных взрослых, а, значит, его мнение тоже очень важно и ценно.
Также в привитии ребенку любви к чтению важно сотрудничество учителя и родителей. Педагог будет давать знания ученику и следить за ним в школе, а родитель продолжать эту работу и, как минимум, контролировать ведение дневника, да и выполнение домашних заданий в целом.
Также родные ребенка могут предложить ему почитать дополнительную литературу и потренироваться вести по ней читательский дневник. И, желательно, чтобы эти произведения выбирались самим учеником, исходя из его желаний, интересов и возраста, а не навязывались преимущественно родителями. Ибо так можно отбить, а не взрастить интерес к чтению. А разве и школа, и родители не желают наоборот, чтобы ребенок полюбил читать?
Читайте также: