Изобразите в виде схемы следующие понятия хранение информации память бумага электронные носители
Обновлено: 04.07.2024
Цель: обобщить сведения о действиях с информацией; познакомить учащихся с новым действием с информацией — хранением; со способами организации хранения информации; с хранением информации в электронном виде, расширить представление учащихся о видах информации.
Образовательные:
· Познакомить учащихся со способами организации хранения информации; с хранением информации в электронном виде;
с организацией памяти у компьютера;
· показать необходимость развития технологии хранения информации.
· Включать в активный словарный запас новые слова.
· формировать представление о хранении информации и раскрыть смысл понятия «хранение» на примерах из жизни учащихся.
· формирование информационной культуры;
· формирование элементарных навыков исследовательской деятельности;
· умения работать в группах и индивидуально.
Развивающие:
· Способствовать расширению кругозора учащихся;
· развивать наблюдательность, любознательность и исследовательские качества ребенка,
· Развивать умение осознавать цель хранения информации
· Развивать умение использовать знаково-символические средства
· Развивать умение передавать смысл текста
· Развивать умение выполнять логические операции в процессе решения информационных задач
· Развивать способности самостоятельно ставить задачу, проектировать пути её реализации, контролировать и оценивать свои достижения.
Воспитательные:
· Воспитывать умение сотрудничать
· Воспитывать умение устанавливать доброжелательные взаимоотношения со сверстниками.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры, содержащие обобщающие сведения, которые знакомы из повседневной жизни.
Регулятивные УУД:
· уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
· проговаривать последовательность действий на уроке
· уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника
· уметь работать по коллективно составленному плану
· оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки
· вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
· планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД:
· уметь оформлять свои мысли в устной форме
· слушать и понимать речь других
· учиться работать в парах, в группах и индивидуально, формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
· уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
· знать - основные понятия и термины по теме «Хранение информации»
· уметь приводить примеры различных видов хранения информации;
· уметь различать и называть виды носителей информации;
· понимать, для чего необходимо хранить информацию.
Ключевые понятия: хранение информации, носители информации, хранилище информации, библиотека, медиатека.
Оборудование:
УМК: Информатика: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч. 1/ Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н. А. М.: Бином, Лаборатория знаний, 2020
Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч. 1/ Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н. А. М.: Бином, Лаборатория знаний, 2020, аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный проектор, программные средства), ЭРТ для 3 кл.,образовательные ресурсы Интернет
Примерный план урока
- Мотивация к учебной деятельности
- Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
- Новый материал по теме в виде эвристической беседы.
- Физкультминутка.
- Выполнение заданий в рабочей тетради.
- Обобщение и подведение итогов.
- Комментарии учителя к домашнему заданию.
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин)
Цель: Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим
Ну–ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5»
II .Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (4мин)
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявление затруднения.
1. - Расскажите, какую информацию человек воспринимает из окружающего мира? (зрительную, звуковую, обонятельную, осязательную, вкусовую и тактильную.
-Как он ее использует и где хранит?( Использует, чтобы выжить, хранит в памяти или на носителях)
-Какую роль в жизни человека играет его память?( помогает учиться, получать профессию, работать)
1) Отметь действия с информацией
2) Отметь правильные ответы
Собирать информацию – это…
3) Отметь правильные ответы
Представлять информацию – это…
- Ребята, а что ещё можно сделать с информацией?
III .Постановка учебной задачи. Выявление причины и места затруднения.(5 мин)
Цель: обсуждение затруднения, проговаривание темы урока .
-Для чего человеку нужна память? ( Чтобы запоминать события, явления и др.)
-В чем недостаток передачи из «уст в уста»? (Человек может забыть что-то или спутать)
- Люди собирали информацию, записывали, что ещё нужно сделать, чтобы передать её своим потомкам? (Информацию нужно сохранить)
-Для кого нужно сохранять информацию? (Для себя и для следующих поколений)
Для чего нужно передавать информацию следующим поколениям? (Чтобы они могли воспользоваться уже накопленным опытом).
-Прочитайте название темы урока в учебнике. (Хранение информации)
-Что значит сохранить информацию?
(Записать её на бумаге или на другом носителе).
-Приведите примеры носителей информации.(камень, берёста, бумага, флеш-карта, диск, глиняные дощечки, пергамент, папирус)
-Давайте сформулируем цель урока. Начните словами
«Сегодня мы узнаем…(как человек хранит информацию и данные, какая память бывает у компьютера) и будем учиться … (выбирать способ и носители для хранения данных).
IV . «Открытие нового знания» (8мин)
Цель: Решение устной задачи, обсуждение проекта её решения.
- Наша задача – разобраться, как можно хранить информацию. Хранение информации очень древний процесс.
-Могут ли другие люди пользоваться информацией, которая находится в вашей внутренней памяти? (нет)
Итак, информация, хранящаяся во внутренней памяти отдельного человека, доступна только ему одному и недоступна другим людям.
Работа с учебником.
-Познакомься с целью урока в учебнике на с. 95.(Дети читают вслух, объясняют как поняли цель урока).
Работа по учебнику с.95-96. Анализ текста.
- Проследи хронологическую ветвь. Расскажи об истории хранения информации. (Сначала рисовали на скалах и камнях, затем придумали папирус, после изобрели бумагу, а потом изобрели лазерные диски, флеш-карты).
-Подумай, в каких формах можно сохранять информацию? (В текстовой, графической, числовой, в закодированной)
-Как это можно сделать? (нарисовать, написать, сфотографировать, закодировать на компьютере)
-Выбери из списка носители, на которых можно сохранить информацию в текстовой форме;(Записная книжка, журнал, дневник, книга)
-Назови самый современный инструмент для хранения информации; (Компьютер)
-Рассмотри схему и расскажи, как устроена память компьютера?
-Прочитайте в учебнике с. 102 что такое ОЗУ и ПЗУ.
-Чем отличается ОЗУ от ПЗУ?
V . Реализация построенного проекта (4 мин)
Цель: Реализация построенного проекта.
На основе анализа текста заполняют схему – часть 1 отвечают на вопросы.
- Где человек хранил информацию? (у себя в голове, в своей внутренней памяти)
Действительно, в памяти человека хранится информация обо всем, что он видел, слышал, чувствовал или испытывал.
- Зачем людям хранить информацию? (чтобы обеспечить свою жизнедеятельность и безопасность)
Только благодаря способности человека долго хранить в своей памяти информацию, его можно научить читать, писать и считать. Если бы у человека не было памяти, он не смог бы найти свой дом после прогулки, свои вещи в доме, приготовить пищу и т.д.
- Могут ли другие люди пользоваться информацией, которая находится в вашей внутренней памяти? (нет)
Итак, информация, хранящаяся во внутренней памяти отдельного человека, доступна только ему одному и недоступна другим людям.
На основе анализа текста заполняют схему – часть2, отвечают на вопросы.
- Что нужно сделать человеку, чтоб другие люди могли воспользоваться информацией, которая находится в вашей памяти? (закодировать, представить на носителе).
Действительно, сохраненной, т.е. представленной на носителе, информацией может пользоваться любой человек. Важно, что представленную на носителе информацию можно хранить и передавать другим людям. Как тем, кто находится далеко, так и тем, кто будет жить после нас.
Уже в далекой древности люди старались хранить информацию не только в своей памяти. Об этом свидетельствуют многочисленные археологические находки.
- Давайте вспомним, какие носители информации люди использовали для хранения информации с древних времен и по настоящий день. (камень, глиняные дощечки, берёсту, пергамент, папирус, бумагу)
- В каком виде можно сохранить информацию на этих носителях? (текстовом, числовом, графическом)
Если собственно память человека называют внутренней, как бы вы назвали память, представленную носителями информации? (внешняя)
VI . Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. (7 мин)
Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
Мы с вами живем в мире информации. И с каждым днем информации становиться все больше и больше. Основным инструментом для работы с информацией является компьютер.
Строят сравнительную характеристику внутренней и внешней памяти компьютера по аналогии с предыдущей схемой.
Как вы думаете, есть ли у компьютера память? (да)
Какие виды памяти есть у компьютера? (внутренняя и внешняя)
-Зачем компьютеру нужна внутренняя память? (чтоб хранить информацию во время работы компьютера)
-Что случится с информацией, если во время работы отключится компьютер? (информация потеряется)
-Что нужно сделать с информацией, если нам нужно будет вернуться к своей работе через какое-то время? (сохранить во внешнюю память)
-Что произойдет с информацией после выключения компьютера? (будет храниться во внешней памяти)
-Чем может быть представлена внешняя память? (жесткий диск, CD, DVD, флеш-память и т.д.)
-Что находится в ОЗУ, когда компьютер выключен? (ничего)
-Где находятся программы, установленные на компьютере, когда он выключен? (на жестком диске)
-Где должна находиться информация, чтобы её можно было обрабатывать с помощью компьютера? (в ОЗУ)
Заполнение таблицы стр.47 РТ зад.4. Работа в парах.
Физминутка. (1 мин)
Цапля весело гуляла,
Всех лягушек разогнала,
Тину с лапок обобрала,
Шейкой длинной повертела,
Всю округу осмотрела,
К солнцу сладко потянулась, потянулась,
Вся встряхнулась, вся встряхнулась,
И, укрывшись в камышах,
VII .Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (5 мин)
Цель: обобщение действия с информацией – хранение информации.
Самостоятельная работа в тетради задания стр. 47 №5,6,7
Самопроверка по образцу.
VIII . Включение нового знания в систему знаний и повторение. (7 мин)
Компьютерный практикум.
Работа в ЭРТ.
1.Выполни задания к параграфу на компьютере. Раздел ВЫПОЛНИ.
2.Выполни задания к параграфу из разделов ПОНИМАТЬ И ЗНАТЬ в ЭРТ.
3. Выполни задания к параграфу из раздела УМЕТЬ. ЭРТ
I Х. Рефлексия деятельности (итог) урока (3мин)
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности.
-Какую задачу ставили на уроке? ( Познакомиться с новым действием с информацией — хранением; со способами организации хранения информации)
- Для чего необходимо запоминать и хранить информацию (Чтобы поделиться знаниями и опытом с другими людьми. Чтение раздела ГЛАВНОЕ стр.108)
-В каком виде хранится информация в книгах? В памяти компьютера? (Текст.)
(В закодированном виде)
- Чем библиотека отличается от медиатеки?
- Где можно применить новые знания?
- Как, по-твоему, человеку удобнее хранить информацию - в своей памяти или в памяти компьютера?
Диск, камень, кассета, книжка, дискета, бумага, флеш, винчестер.
62. Что обеспечит самый оперативный доступ к информации о дате рождения человека?
Память этого человека.
63. Заполните схему "Хранение информации".
64. Впишите в клеточки слова-ответы.
а) Информация, ханящаяся во внешней памяти и обозначенная именем.
б) Контейнер для файлов.
65. Выберите цепочки символов, которые могут использоваться в качестве имен файлов.
66. Выберите наиболее удачное имя для файла с письмом другу.
67. Установите соответствие между компьютерами и аналогичными им некомпьютерными объектами.
68. Разгадайте кроссворд "Хранение информации".
По горизонтали. 1. Информация, хранящаяся во внешней памяти и обозначенная именем. 3. Память является инструментом . информации. 5. Хранящаяся в этой памяти информация воспроизводится достаточно быстро. 7. Носитель информации, позволяющий сохранять для потомков лица людей, пейзажи и т. д. 8. Один из самых распространённых носителей информации с давних времён до наших дней. 10. Страна, где изобрели бумагу. 11. Древний носитель информации, сделанный из кожи животных.
По вертикали. 1. Первый прибор для записи и воспроизведения звука. 2. Носитель информации в Древней Руси. 4. Записные книжки и другие внешние хранилища информации можно назвать: . память. 6. Любые сведения об окружающем мире. 9. Носитель информации из стеблей тростника.
69. Девочки Аня, Маша и Варя купили себе флешки синего, белого и красного цветов. На вопрос, у кого из них какая флешка, одна из девочек ответила: "У Ани флешка синяя, у Маши - не синяя, а у Вари - не белая". Впоследствии выяснилось, что в овете верно сказано о цвете флешки только у одной девочки. Какого цвета флешки у каждой из девочек?
По условию мы имеем:
У Ани флешка синяя, у Маши - не синяя, а у Вари - не белая.
Если будем считать, что девочка верно ответила про Аню и у нее действительно синяя флешка, тогда у Маши тоже синяя, а у Вари - белая. У двух девочек одинакового цвета и такого не может быть.
Если же правда, что у Маши не синяя флешка, тогда у Ани не синяя и у Вари белая. В этом случае мы только можем сказать про Варю, что у нее белая флешка, а узнать флешки у Ани и Маши не сможем.
Если правда, что у Вари не белая флешка, то у Ани белая, а у Маши синяя. Этот вариант нам подходит.
Человек может хранить в уме информацию, которая требуется ему постоянно. Ты помнишь свой адрес, номер телефона, как зовут твоих родных и близких, друзей. Такую память можно назвать оперативной .
Но есть информация, которую трудно запомнить. Её человек записывает в записную книжку, ищет в справочнике, словаре, энциклопедии. Это внешняя память. Её можно назвать долговременной.
Оперативная память — предназначена для временного хранения информации, т. е. на момент, когда компьютер работает (после выключения компьютера информация удаляется из оперативной памяти).
Долговременная память (внешняя) — для долгого хранения информации (при выключении компьютера информация не удаляется).
В \(1826\) году Жозеф Нисефор Ньепс сделал первую в мире фотографию и называлась она «Вид из окна». Позже в \(1838\) году была сделана фотография, на которой были запечатлены люди.
В \(1888\) году в Париже был продемонстрирован первый в мире фильм — «Сцены в саду Раундхэй», длительность которого составила \(1,66\) секунды. Позже в \(1895\) году братьями Люмьер был снят первый фильм, показанный зрителям на большом экране. Назывался этот фильм «Выход рабочих с фабрики» и его длительность была \(42\) секунды.
Благодаря этим изобретениям у человечества появилась возможность сохранять для будущих поколений лица людей, явления природы, значимые исторические события и т.д.
Звуковую информацию люди научились сохранять намного раньше, чем фото и видео информацию, используя для этого ноты. С помощью нот из поколения в поколение передаются музыкальные произведения великих композиторов.
В середине прошлого столетия в Японии было налажено производство магнитофонов. До сих пор магнитофоны применяются для записи и воспроизведения звуковой информации.
Информация на компьютере может быть разной: текст, изображения, звук, видео и т.п. Для хранения этой информации используются специальные носители.
Носитель информации — это объект, предназначенный для хранения информации.
На первых компьютерах использовали бумажные носители — перфоленту и перфокарту.
Объём перфокарты составлял \(80\) байт. Для сравнения, одна книга в \(300\) страниц и \(2000\) символов на каждой странице имеет информационный объём (600\) \(000\) байтов, или \(586\) Кб. Сейчас перфокарты практически не используются.
В \(XIX\) веке была изобретена магнитная запись (на стальной проволоке диаметром \(1\) мм).
Ферромагнитная лента использовалась как носитель для ЭВМ первого и второго поколения. Её объём был \(500\) Кб. Появилась возможность записи звуковой и видеоинформации.
В начале \(1960\)-х годов в употребление входят магнитные диски.
Жёсткий диск состоит из нескольких пластин надетых на одну ось.
Информационная ёмкость современных жёстких дисков измеряется в Гигабайтах и Терабайтах.
Компакт-диск (англ. Compact Disc) — оптический носитель информации в виде пластикового диска с отверстием в центре, процесс записи и считывания информации с которого осуществляется при помощи лазера.
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока "Хранение информации"
Сегодня на уроке мы узнаем, каким образом информация сохраняется в памяти компьютера.
Для того чтобы передать информацию от одного человека к другому или даже через время, от поколения к поколению, информацию нужно сохранить. Главным инструментом для хранения информации является человеческая память. Существует память одного человека, и существует память целого человечества.
Память человечества включает в себя знания, которые люди копили с начала своего появления на Земле, и которыми мы можем сейчас воспользоваться. Знания эти хранятся в рукописях, книгах, запечатлены в картинах великих художников, памятниках архитектуры, скульптурах.
Изобретение в 1839 году фотографии позволило задокументировать множество исторических моментов, и передать потомкам лица, пейзажи и события прошлых лет. Человек стремился запечатлеть звуки музыки. Например, до изобретения нот, любимые мелодии предавались напевами из уст в уста. Позже, с помощью нотной грамоты музыкальные произведения стало возможным записывать на бумаге. В 1877 году известным американским изобретателем Томасом Эдисоном был представлен первый прибор для воспроизведения и записи звука. Он назывался фонограф. А настоящим прорывом стало создание кинематографа. Первым фильмом, показанным широкому зрителю, была французская кинолента «Прибытие почтового поезда» созданная братьями Люмьер. Произошло это в 1895 году, и с тех пор человечество получило возможность сохранять движущиеся образы.
Время не стоит на месте. И несколько десятилетий назад была изобретён компьютер. Он способен хранить в своей памяти текстовую, графическую, звуковую и видеоинформацию.
В памяти человека тоже хранится много информации. В уме вы можете хранить домашний адрес, стихотворения, таблицу умножения и формулы. Такая память называется оперативная (внутренняя) память человека, потому что информация, которая в ней содержится может быть воспроизведена достаточно быстро. Но без постоянной тренировки памяти, информация со временем забывается. Чтобы этого избежать, люди заносят информацию в записные книжки, справочники, книги и на другие носители информации. Это хранение называется долговременной или внешней памятью человека.
С появлением письменности все цивилизации решали один и тот же вопрос – на чём записать информацию?
Носителем информации может быть любой материальный объект способный хранить информацию. В Древнем Египте носителем информации был папирус, изготовленный из тростника, в изобилии росшего по берегам Нила. В жаркой Ассирии использовалась глина, из которой лепили таблички. Славяне, богатые лесом, использовали кору деревьев. В Индокитае, как носитель информации применяли пальмовые листья. В Индии особо важные тексты высекали на медных пластинках. Китайцы необходимую информацию записывали кисточкой на шелке.
Но основным носителем информации длительное время остаётся бумага. Преимуществ у этого способа хранения довольно много. Во-первых, производство бумаги не является дорогим. Во-вторых, бумага может храниться довольно длительный период времени. Примером тому может служить такой факт: в 1957 году в Китае обнаружена гробница, где были найдены обрывки листов бумаги. Исследователи и установили, что эта бумага была изготовлена во II веке до нашей эры. В-третьих, бумага удобна в использовании, так как её поверхность идеальна для нанесения текста и рисунков.
В компьютере все данные хранятся в виде файлов. Файл – это область данных, имеющая своё имя и хранящаяся на носителе информации. Имя файла может состоять из букв национальных алфавитов, знаков и цифр. Но в имени файла нельзя использовать некоторые символы. Например, в операционной системе Windows в имени файла нельзя использовать символы: слеш, обратный слеш, двоеточие, звёздочка, вопросительный знак, больше, меньше и вертикальная черта. Максимальная длина имени файла может достигать 255 символов. Имя файла следует задавать осмысленно и отражать в нем содержание файла. Тогда нужный файл будет легче найти среди остальных. В конце имени файла, после точки, может стоять его расширение. Чаще всего расширение состоит из трёх – четырёх символов и указывает, к какому типу относится тот или иной файл. Расширение файла создаётся автоматически той программой, в которой вы работаете. Например, имя файла «Изложение.txt», означает, что это текстовый файл, и он содержит материалы для изложения, а имя файла «Мой кот.jpg» означает, что это графический файл с изображением кота.
А если на компьютерном носителе хранится огромное количество файлов, как же отыскать нужный? Для этого файлы нужно сгруппировать по какому-либо признаку и разместить по папкам. Каждый файл хранится в папке или вложенной папке. Папка называется вложенной, если она находится внутри ещё одной папки. Например, папка рисунки включает в себя две вложенные папки: пейзажи и портреты, в каждой из которых хранятся графические изображения.
Систему хранения файлов в компьютере можно сравнить с системой хранения книжек в библиотеке. Само здание библиотеки можно сравнить с диском компьютера, книжный шкаф – с папкой, полку в шкафу – с вложенной папкой, книжку – с файлом, её название – с именем файла. На каждом компьютере, учителем также создана папка для каждого из вас. Именно в это папку вы должны сохранять свои тексты и рисунки.
Давайте рассмотрим на примере как это можно сделать. Создадим и сохраним в нужной папке тестовый файл. Для этого откроем текстовый редактор блокнот. Наберём текст: «Я ученик пятого класса. Это мой текстовый документ». В меню нажимаем «Файл», выбираем «Сохранить как…». Находим папку «5 класс», она находится в указанном учителем месте. Двойным щелчком открываем её. В ней выбираем и открываем свою личную папку. Введём имя документа «Вариант 1» и нажмём кнопку «Сохранить». В этом же документе продолжаем вводить текст: «я сохраняю его в своей папке». И опять выполним действие: «Файл», «Сохранить как…», и сохраним новый документ в своей папке под именем «Вариант 2». Выполним действие «Файл», «Открыть» и убедимся, что в личной папке сохранены два документа.
Сегодня на уроке мы узнали, что:
· Существует память одного человека, и существует память целого человечества.
· Память человека делится на оперативную (внутреннюю) и долговременную (внешнюю).
· Компьютер способен хранить в своей памяти текстовую, графическую, звуковую и видеоинформацию.
· Носителем информации может быть любой материальный объект способный хранить информацию. Но основным носителем информации является бумага.
· Файл – это область данных, имеющая своё имя и хранящаяся на носителе информации.
· Имя файла может состоять из букв национальных алфавитов, знаков и цифр.
· Имя файла следует задавать осмысленно и отражать в нем содержание файла.
· В конце имени файла, после точки, может стоять его расширение. Оно указывает, к какому типу относится файл.
· Для удобного хранения файлы сгруппируются по какому-либо признаку и размещаются по папкам.
Читайте также: