Компьютерная мозаика что это

Обновлено: 05.07.2024

Занятие в объединении предусматривает расширенное знакомство учащихся с назначением и возможностями наиболее распространенных прикладных программ: текстового редактора Word, мастера презентаций Power Point, графического редактора Adobe Photoshop, видеоредактора – Adobe Premiere Pro и редактора анимации Adobe Flash.

В рамках курса учащимся предоставляется возможность более глубоко освоить уже известные, и изучить новые инструменты обработки информации.

Педагоги

Елена Геннадьевна Ревченкова, педагог дополнительного образования.

Категория: первая.

Стаж работы: 24 года.

Расписание

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.

Содержание программы

1 год обучения ( 144ч ).

Модуль: Основы компьютерной грамотности ( 20ч ):

Устройство компьютера.
Дополнительные устройства.
Устройства хранения информации.
Знакомство с Windows.
Рабочий стол и его оформление.
Проводник, папки, файлы.

Модуль: Презентации в MS Power Point ( 44ч ):

Знакомство с редактором.
Проектирование презентации.
Вставка, удаление, перемещение текстовых объектов в слайде.
Дизайн презентации, работа с графическими объектами.
Добавление в слайд эффектов: анимация, видео, звук.
Настройка времени показа и переходов.
Гиперссылки, кнопки.
Создание тематических презентаций.

Модуль: Графический редактор Adobe Photoshop ( 50ч ):

Виды графики: растровая, векторная.
Настройка работы с документом.
Создание документа.
Кадрирование изображения.
Работа со слоями изображения.
Коллаж с фруктами. «Белеет парус одинокий».
Выделение области изображения.
Операции над выделенной областью.
Коллажи.
Трансформация выделенной области.
Костюмированные фото-коллажи.
Маски и альфа-каналы.
Фильтры.
Фото-рамки, «Рекламная афиша к фильму».
Учимся рисовать, раскрашивать и ретушировать.
Тоновая и цветовая коррекция.
Работа с фотографиями
Текст.
Стили слоя.
Создание рекламы.

Модуль: Анимация с Adobe Flash ( 30ч ):

Знакомство с Adobe Flash.
Рисование.
Анимация.
Выполнение проекта.

2 год обучения.

Модуль: Использование текстового редактора Microsoft Word ( 44ч):

Области применения Word. Интерфейс приложения.
Ввод, редактирование и форматирование текста.
Языковые средства Word.
Колонки и списки.
Использование графики в документах Word.
Таблицы Организация данных в виде таблиц.
Оформление и печать документов.

Модуль: Видеоредактор редактор Adobe Premiere Pro ( 70ч ):

Введение.
Общие сведения о цифровом видео. Секреты создания фильма.
Интерфейс программы.
Быстрый старт: монтаж простого фильма.
Проекты.
Клипы. Действия с клипами.
Окно Timeline.
Окно Monitor.
Монтаж.
Монтаж звука.
Эффекты.
Применение эффектов.
Титры.
Экспорт.
Применение технологии создания фильмов и видеоклипов в профессиональной деятельности.

Модуль: Работа в Internet (30ч ):

Локальная и глобальная сеть.
Основные сведения об Интернете.
Безопасность в Интернете.
Прикладное использование Интернет.
Создание сайта-визитки.

Цели программы

Цель: Овладение расширенными навыками моделирования, конструирования и рисования, используя компьютерные программы и графические редакторы, создание оптимальных условий для самореализации личности.

Задачи:

Личностные:

– содействовать развитию навыков самоорганизации учащихся, их уверенности в себе;

– помочь адаптации младших школьников в компьютерной среде;

– воспитывать культуру общения, нравственные и эстетические качества;

– побуждать детей к творческой деятельности, самопознанию и самовыражению.

Метапредметные:

– развивать творческие способности;

– развивать память, внимание, мышление, воображение, поддерживать творческую инициативу.

Предметные:

– сформировать навыки работы с основными устройствами компьютера, операционной системой, файлами и папками;

– изучить приёмы работы с графическим редактором Photoshop;

– познакомить с текстовым редактором MS Word;

– познакомить с программой создания презентаций MS PowerPoint;

– познакомить с видеоредактором Adobe Premiere Pro;

- познакомить с правилами безопасной работы в сети Internet.

Результат программы

В результате реализации программы у обучающихся будут развиты следующие личностные качества:

– творческое и логическое мышление, коммуникативные качества;

– трудолюбие, усидчивость, терпение;

– положительное эмоционально-ценностное отношение к себе и своему труду.

В результате реализации программы, обучающиеся будут уметь:

– подбирать технические и программные средства для решения конкретной задачи;

– пользоваться видеокамерами (цифровыми и аналоговыми);

– создавать и редактировать документы с помощью освоенных программ;

– работать с клавиатурой; редактировать текст (выделять, удалять, копировать, вставлять символы и строки);

- использовать шрифтовое оформление и форматирование текста, таблиц; вставлять рисунки; создавать, открывать и сохранять документ.

В результате реализации программы, обучающиеся будут знать:

– современные технические средства видеосъемки и монтажа;

– прикладные программы для редактирования видеоматериала, доступные широкому кругу пользователей;

– алгоритмы редактирования видео, назначение и основные возможности электронной почты и Интернет;

– виды сетевых коммуникаций; основные возможности и назначение текстового редактора WORD; назначение панелей инструментов.

Особые условия проведения

Нет особых условий

Материально-техническая база

Программа «Компьютерная мозаика» реализуется на базе компьютерного класса, оснащенного:

– 12 рабочими местами слушателя и рабочим местом преподавателя. Все компьютеры объединены в локальную сеть с доступом в Интернет по выделенному каналу. Каждое рабочее место оснащено эргономичной компьютерной мебелью, включая кресла с регулировками высоты, наклона спинки, наушниками.

– Интерактивной доской с колонками, средствами затемнения, пластиковой доской с маркерами.

– Цветным лазерным МФУ.

– Программным обеспечением (Операционная система Microsoft Windows7, пакет офисного ПО Microsoft Office 2007/10/13, Adobe Photoshop, Adobe Flash, Adobe Premiere Pro).

– Материалы и инструменты: таблицы, компакт-диски с обучающими и информационными программами по основным темам программы, учебные компьютерные программы и презентации.

– Наглядные пособия – лучшие работы учеников по соответствующим темам, а также произведения плакатного искусства, примеры элементов фирменного стиля известных организаций (логотипы, визитки), образцы новогодних открыток и журналов, примеры орнаментальных композиций из истории искусства.

- Раздаточный материал – диски с библиотеками изображений, образцы заданий, дидактические карточки.

№ слайда 1

КОМПОМОЗАИКА ИЛИ КОМПЬЮТЕРНАЯ МОЗАИКА Разработала: Ивлева И.В.учитель информатики МОУСОШ №32009 - 2011 г.с. Черниговка

№ слайда 2

Цель компомозаики: Осваивать основные правила работы в графическом редакторе; Расширять представления о компьютерном конструировании;Развивать у детей творчество и художественные способности;Совершенствовать координацию движения мелких мышц руки;Закреплять навык работы с мышью.

№ слайда 3

Применение компомозаики Компомозаика может быть изучена на факультативных занятиях, кружках, элективных курсах или как отдельный модуль в процессе обучения информатике.Компомозаика рассчитана на учащихся от 7 – 15 лет.

№ слайда 4

Программные средства: Персональный компьютер;Графический редактор Paint (ОС Windows) или графический редактор Kolour Paint (ОС Линукс).Материалы к урокамНабор термомозаики, утюг;Меню готовых форм.

№ слайда 5

Правила работы с компомозаикой Предложенная учащимся меню готовых форм состоит из 10 одинаковых по размеру окружностей, расположенных на белом листе. Каждая окружность имеет свой цвет.

№ слайда 6

Правила работы с компомозаикой Открыть шаблон мозаики в графическом редакторе.

№ слайда 7

Правила работы с компомозаикой 1. Использовать инструмент Выделение 2. Использовать команду Копировать

№ слайда 8

Правила работы с компомозаикой 3. Использовать команду Вставить4. Использовать перечисленные команды для построения линий

№ слайда 9

Правила соединения ПирамидкаЛиния

№ слайда 10

№ слайда 11

Учащихся обращались с просьбой сохранить меню готовых форм на свои внешние носители (диски, флеш - брелоки), чтобы пособирать её дома.Учащиеся между собой назвали эти десять окружностей (компомозаику) – шариками.

№ слайда 12

Дети в процессе работы с шариками как в школе так и дома создавали свои формы, изменяли цвета окружностей, применяя один вид соединения «Пирамидка». Учащимися был предложен еще один вид соединения – «Линия» (легкий вид соединения).

№ слайда 13

Учащиеся в процессе работы создавали как единичные объекты, так и целые картины, используя при этом другие инструменты графического редактора.

№ слайда 14

ПРОЕКТЫ УЧАЩИХСЯ(показ проектов представлен в автоматическом режиме)

№ слайда 15

Презентация на тему: " КОМПОМОЗАИКА ИЛИ КОМПЬЮТЕРНАЯ МОЗАИКА Разработала: Ивлева И.В. учитель информатики МОУСОШ 3 2009 - 2011 г. с. Черниговка." — Транскрипт:

1 КОМПОМОЗАИКА ИЛИ КОМПЬЮТЕРНАЯ МОЗАИКА Разработала: Ивлева И.В. учитель информатики МОУСОШ г. с. Черниговка

2 Цель компомозаики: 1.Осваивать основные правила работы в графическом редакторе; 2.Расширять представления о компьютерном конструировании; 3.Развивать у детей творчество и художественные способности; 4.Совершенствовать координацию движения мелких мышц руки; 5.Закреплять навык работы с мышью.

3 Применение компомозаики Компомозаика может быть изучена на факультативных занятиях, кружках, элективных курсах или как отдельный модуль в процессе обучения информатике. Компомозаика рассчитана на учащихся от 7 – 15 лет.

4 Программные средства: Персональный компьютер; Графический редактор Paint (ОС Windows) или графический редактор Kolour Paint (ОС Линукс). Материалы к урокам Набор термомозаики, утюг; Меню готовых форм.

5 Правила работы с компомозаикой 1.Предложенная учащимся меню готовых форм состоит из 10 одинаковых по размеру окружностей, расположенных на белом листе. 2.Каждая окружность имеет свой цвет.

6 Правила работы с компомозаикой Открыть шаблон мозаики в графическом редакторе.

7 Правила работы с компомозаикой 1. Использовать инструмент Выделение 2. Использовать команду Копировать

8 Правила работы с компомозаикой 3. Использовать команду Вставить 4. Использовать перечисленные команды для построения линий

9 Правила соединения ПирамидкаЛиния

11 Учащихся обращались с просьбой сохранить меню готовых форм на свои внешние носители (диски, флеш - брелоки), чтобы пособирать её дома. Учащиеся между собой назвали эти десять окружностей (компомозаику) – шариками.

12 Дети в процессе работы с шариками как в школе так и дома создавали свои формы, изменяли цвета окружностей, применяя один вид соединения «Пирамидка». Учащимися был предложен еще один вид соединения – «Линия» (легкий вид соединения).

13 Учащиеся в процессе работы создавали как единичные объекты, так и целые картины, используя при этом другие инструменты графического редактора.

14 ПРОЕКТЫ УЧАЩИХСЯ (показ проектов представлен в автоматическом режиме)

Цель урока: Создать мозаичное панно в компьютерной графике.

обеспечить усвоение учащимися понятий: мозаика, смальта;

способствовать формированию представления об истории развития мозаики и используемых материалах;

создать мозаичную картину в технике «компьютерная графика».

способствовать развитию творческой фантазии;

способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся (сравнивать, анализировать, обобщать, доказывать, объяснять понятия);

способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (развитие глазомера, точности и тонкости различения цвета и формы);

способствовать формированию познавательного интереса учащихся к предмету.

создать условия для формирования эстетического вкуса и культуры труда;

способствовать формированию нравственных качеств личности (уважительное отношение к мнению одноклассников и их работам).

Оборудование:

1. Организационная часть.

У.: Сегодня у нас не совсем обычный урок, мы с вами будем художниками – дизайнерами. Но почему же у нас нет ни листов бумаги, ни красок?

(будем рисовать на компьютере)

В течение урока вы получать бонусы за правильные ответы.

План нашей работы:

Итак, давайте вспомним вспомним виды искусства (ИЗО, музыка…)

Теперь назовите виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, ДПИ)

Кто хочет начать тест?

Остальные внимательно следят и ловят ошибку (т.е если вы не согласны с ответом)

Ребята, а что вы понимаете под словом графика?

Графика – вид изобразительного искусства, изображение на бумаге или картоне карандашом, пером, углем или с помощью специальных приспособлений, машин – печатная графика;

Т.к. у нас нет на столах приспособлений для рисования, то какой вид графики у нас сегодня будет? (компьютерная)

И я думаю, что вы догадались, что тема нашего урока

– Люди каких профессий применяют компьютерную графику?

Компьютерную графику применяют представители самых разных профессий:

архитекторы при проектировании зданий;

инженеры-конструкторы при создании новых видов техники; астрономы при нанесении новых объектов на карту звёздного неба; модельеры при конструировании новых моделей одежды; мультипликаторы при создании новых мультфильмов.

Что вы уже знаете по этой теме?

Вернёмся к видам искусства.

А теперь скажите, какие виды изобразительного искусства связаны с архитектурой? (живопись, скульптура)

(Все эти виды изобразительного искусства неразрывно связаны с архитектурой, так как участвуют в оформлении интерьеров различных зданий, украшении фасадов, улиц, площадей, парков и.т.д.)

Есть такое понятие монументальное искусство.

Кто знает, что это такое?

Монументальное иск. “живет” на внутренних и внешних стенах зданий и сооружений, на улицах городов.

Слайд. 1 Определите вид искусства.

Сегодня мы познакомимся с одним из видов монументального искусства – мозаикой и выполним графическую работу на компьютере.

Давайте уточним тему урока.

Слайд - Вспомните, что мы называем мозаикой.

(Мозаика – вид монументального искусства, изображение, составленное из кусочков, разноцветных натуральных камней, стекла (смальты), керамики, дерева и других материалов.)

К какому виду ИЗО отнесём мозаику?

Мозаику называют вечной живописью. Из глубокой древности дошли до нас мозаичные картины, не померкнув и не потеряв своих красок.

История мозаики насчитывает тысячелетия!

1.Мозаика появилась несколько тысячелетий назад. Древние мозаики создавались из разноцветной глины, камня и гальки.

2.В Древнем Египте мозаика из пластинок и кубиков из природных камней применялась для украшения различных изделий бытового назначения. Также использовались полудрагоценные и драгоценные камни. Уже в Древнем Египте наблюдался расцвет производства цветных глухих стекол – смальт (цветные кубики из стекла, сплавленного с минеральными красками).

3. Греки и римляне использовали мозаику для оформления интерьера.

4. В эпоху расцвета христианства стены и потолки византийских храмов украшались мозаичными изображениями евангельских сцен. Для этого было создано разноцветное непрозрачное искусственное стекло – смальта. (Слайд 9).

5. В XVI веке в Италии, которая была богата месторождениями мрамора, возник новый вид мозаики – флорентийская. Итальянские мастера заметили, что мрамор в одном куске имеет множество оттенков. Для создания мозаичных картин можно было использовать не мелкие, а крупные кусочки.

6. В России мозаичные изображения получили распространение с ХVIII в. Особенно увлеченно работал над мозаикой М.В.Ломоносов. Он положил много труда на организацию, научно- исследовательскую и творческую работу в области мозаики. Провел более 4 тысяч опытных плавок стекла с минеральными красителями, получил 112 тонов и 1000 оттенков. Многими его рецептами пользуются до сих пор.

7. Время революции и Гражданской войны не способствовало развитию монументальных жанров в изобразительном искусстве, но, начиная с 30-х гг. в нем вновь возникает потребность

8.Украшение внутренних помещений мозаиками становится распространенным в сталинскую эпоху. Ярким примером являются станции метро, построенные в это время. Эта традиция продолжается и сегодня. Вновь открытые станции и переходы метро также украшаются мозаиками.

-Сегодня мозаику можно сделать из любых материалов, было бы желание. Из каких?

Теперь, когда почти в каждом доме есть компьютер, “эффект мозаики” можно создавать при помощи программы – графического редактора “Paint”.

Давайте откроем эту программу. Все вы с ней уже знакомы.

В ближайшем будущем в Санкт-Петербурге откроется новая станция метро «Морская». Попробуйте создать мозаичное панно для украшения станции на тему «Морское дно».

У нас получилось несколько рабочих групп по 2 человека, каждая из которой будет работать над своим панно. А если мы работаем в паре, то какой пословицы будем придерживаться?

(Один ум хорошо, а два лучше)

– Рабочие группы могут приступить к выполнению задания, желаю успеха!

По ходу выполнения практической работы, звучит тихая и приятная музыка для создания благоприятной атмосферы.

Раздать всем по 1 жетону и учителям.

Физминутка . Мы с вами хорошо поработали. А теперь дадим возможность отдохнуть нашим глазам.

6. Подведение итогов.

Ну что же, время практической работы подошло к концу.

Нам сейчас необходимо будет оценить ваши рисунки.

У кого сколько жетонов?

Что нового узнали на уроке?

Почему целесообразно сначала выполнить работу на компьютере, а затем в материале?

7. Домашнее задание.

Выполнить мозаичную картину на другую тему..

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

познакомить учащихся с последовательностью работы в технике мозаика, витража с использованием возможностей графического редактора « Paint ».

развить творческую фантазию;

способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся таки как (сравнение, анализ, обобщение);

развить сенсорные способности учащихся (глазомер, точность различения цвета и формы);

сформировать познавательные интересы учащихся к предмету информатика и ИКТ.

создать условия для формирования эстетического вкуса и культуры труда;

Методы обучения:

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

Работа с понятиями: витраж, мозаика.

Тип занятия: комбинированный.

Ход занятия

Организационный момент

проверка готовности к уроку;

запись в тетради числа и темы урока.

I . Актуализация знаний учащихся (фронтальный опрос)

Что такое мозаика?

Мозаика – художественное изображение, узор, составленный из скреплённых между собой разноцветных мелких камушек, кусочков окрашенного стекла. («Толковый словарь русского языка» под редакцией Д.Н. Ушакова).

Что такое витраж?

Витражи – это произведения, выполненные из разноцветного стекла, скреплённого свинцовыми полосками, или картины, написанные на стекле прозрачными красками.

Назовите два типа компьютерного изображения?

Растровое и векторное.

II . Изложение нового материала: (в форме мини-лекции)

Учитель рассказывает, что мозаика (фр. – mosaique; итал. – mozaico). Древние римляне называли эту технику «opus musivum» – «сложенный из кусочков». Это – вид монументальной живописи: узор, изображение выполняются из однородных или различных по материалу частиц: камня, смальты, гальки и т.д. В древности мозаика процветала у греков и римлян, а в средних веках – в Византии и Италии, откуда распространилась по всей Европе.

Мозаика составляется из мелкоразмерных или более крупных частей материала, подобранных по рисунку, плотно пригнанных друг к другу и скрепленных между собой и с грунтом вяжущим веществом. При ее создании учитываются эффекты, возникающие на расстоянии из-за оптического смешения цветов отдельных частиц и положения кубиков под наклоном по отношению к источнику света и друг к другу. Обычно мозаика используется для украшения зданий.

Учащимся предлагается записать понятие в тетрадь.

Учитель переходит к следующему вопросу: История развития мозаики.

Мозаика появилась несколько тысячелетий назад. Древние мозаики создавались из разноцветной глины, камня и гальки. Греки и римляне использовали мозаику для оформления интерьера – пол.

Величайшего расцвета мозаичная техника достигла в Византийской империи, где в период с IV по XIV век мозаикой украшались огромные соборы, усыпальницы и др. Византийскую мозаику от римской отличают более мелкий модуль камней и более деликатная кладка. Используются совершенно другие приемы в кладке ликов, одежды, обилие золотого фона, имеющего вполне конкретное богословское осмысление. Величественный, прекрасный дух этих мозаик передается даже на маленьком фрагменте, отражая атмосферу благоговения и тишины храма.

Лучше всего сохранились мозаики Равенны — города на севере Италии, в VI в. центра византийской провинции. Особую известность приобрели мозаичные росписи церкви Сан Витале. Потоки света, льющего из купола и арочных проемов галерей, заставляют мозаики загораться неземным блеском. Как не покориться этой державной власти, окруженной такой роскошью, богатством и красотой!

Спустя много веков в Равенне побывал поэт А. А. Блок. Вдохновленный мозаиками, он написал эти стихи:

Всё, что минутно, всё, что бренно,

Похоронила ты в веках.

Ты, как младенец, спишь, Равенна,

У сонной вечности в руках.

Рабы сквозь римские ворота

Уже не ввозят мозаик.

И догорает позолота

В стенах прохладных базилик.

На Руси мозаика появилась после принятия христианства, с X века, но не стала распространенной техникой из-за дороговизны материала – смальту приходилось привозить из-за моря, так как в России ее делать не умели. Сохранились мозаики в церкви Святой Софии и в Михайло-Златоверхом монастыре Киева. После татарского нашествия мозаичные полотна не создавались, и постепенно технология их изготовления была утрачена.

Возрождением мозаики занялся в XVIII в. М.В. Ломоносов. Он организовал целую фабрику для изготовления смальты, опытным путем создал рецепты для ее варки. Известна мозаика Ломоносова «Полтавская Битва». Позже, в XIX веке, были созданы такие памятники мозаичного искусства как Исаакиевский собор, храм Спаса на Крови в Петербурге и другие. Все эти работы создавались в стиле академической живописи и напоминают мозаику лишь по материалу, а не особым, отличным от живописного, языком. В России было создано великое множество настенных панно в технике римской или византийской мозаики. На Урале по мере расширения добычи камня появляется русская мозаика. В ней получили дальнейшее развитие идеи флорентийской мозаики. Теперь в ход идут не только мрамор и яшма, но и полудрагоценные самоцветы — малахит, лазурит и т. д.

Показ слайдов о мозаике.

Учитель продолжает объяснение:

витраж , изображение в котором составляется из кусков цветных стекол, соединенных между собой узкими свинцовыми скрепками. Витражи были не только живописным украшением интерьеров, они выполняли роль окон и служили основным источником света в готических соборах.

В искусстве витражей в полной мере проявилось торжество света и цвета. Свет, проникая в храм, играет, переливается, вибрирует всеми цветами на колоннах, сводах, рождая волнующее и трепетное настроение, воплощая мечту о чуде. Перед глазами верующих действительно представал «небесный рай, усеянный бесчисленными цветами». Излюбленный орнамент витражных окон готики — так называемая роза, в вычурном орнаменте которой использовался мотив многолистника.

Учащимся предлагается записать понятие в тетрадь.

Учитель переходит к следующему вопросу: История развития витражей.

Создание витражей — трудоемкий и сложный процесс, требующий от мастеров немало усилий и времени. Но производимый витражами эффект в полной мере оправдывал труды и старания их создателей, так как помогал зрителю настроиться на возвышенный лад, проникнуться ощущением торжественности.

До нашего времени дошло немало витражей Средневековья конца XII — XIV вв. Один из самых величественных и прекрасных витражных ансамблей находится в Шартрском соборе. В его главной композиции представлена Богоматерь в облике царицы с младенцем Христом на коленях. Не менее известны витражи во французском городе Бурже, в церкви Сент-Шапель в Париже и в знаменитом соборе Нотр-Дам. Главное внимание витражные художники уделяют волшебному сочетанию сияющих и интенсивных красок, создающему яркий и выразительный декоративный эффект. Наряду с традиционными библейскими сюжетами нередко используются и простые жанровые мотивы. Витражное искусство, как и готическая скульптура, и только выполняло чисто декоративную роль, но и служило просвещению молящихся.

Показ слайдов о витражах.

Учитель рассказывает о растровых графических изображениях , формирующихся в процессе преобразования графической информации из аналоговой формы в цифровую. Растровое изображение хранится с помощью точек различного цвета (пикселей), которые образуют строки и столбцы. Каждый пиксель имеет определённое положение и цвет. Хранение каждого пикселя требует определенного количества битов информации, которое зависит от количества цветов в изображении. Пиксель – минимальный участок изображения, цвет которого можно задать независимым образом. Качество растрового изображения зависит от размера изображения (количества пикселей по горизонтали и вертикали) и количество цветов, которые можно задать для каждого пикселя. Растровые изображения очень чувствительны к масштабированию, теряется качество изображения, теряется различимость мелких деталей, при увеличении изображения появляется ступенчатый эффект, который можно увидеть невооружённым глазом. Файлы, хранящие растровые изображения имеют большой информационный объём.

Учащимся предлагается записать понятие в тетрадь.

Показ слайдов о растровой графике.

Учитель рассказывает о векторных графических изображениях , являющихся оптимальным средством хранения высокоточных графических объектов (чертежи, схемы и пр.), для которых имеет значение сохранение четких и ясных контуров. Векторные изображения формируются из объектов (точка, линия, окружность, прямоугольник и пр.), которые хранятся в памяти компьютера в виде графических примитивов и описывающих их математических формул. Например, графический примитив точка задается своими координатами ( X , Y ), линия – координатами начала ( X 1, Y 1) и конца ( X 2, Y 2) и так далее. Достоинством векторной графики является то, что файлы, хранящие векторные изображения, имеют сравнительно небольшой объём. Векторные графические изображения при увеличении и уменьшении не теряют качество изображения.

Учащимся предлагается записать понятие в тетрадь.

Показ слайдов о векторной графике.

III . Закрепление изученного материала (в форме практической работы)

Практическая работа

Вводный инструктаж

Выбор техники создания рисунка – мозаика или витраж.

Выдача набросков – рисунков.

Ознакомление с последовательностью выполнения. (Показ слайдов).

Вопрос учащимся:

Какие основные инструментальные возможности графического редактора « Paint » будем использовать:

Ответ:

Вопрос учащимся:

Какие основные инструменты графического редактора « Paint » будем использовать:

Ответ:

Текущий инструктаж (рекомендации для учащихся к выполнению практической работы)

Деление рисунка на части.

Сложить рисунок из разноцветных кусочков.

Использовать палитру, заливку, строку меню для изменения цвета:

- строка меню (изменение цвета)

Предупредить учащихся о возможных ошибках и затруднениях при выполнении практической работы.

по итогам практической работы учащимся необходимо:

записать в тетради последовательность выполнения мозаичной или витражной картины;

проверить и устранить ошибки;

коллективно просмотреть и обсудить работы учащихся.

Зарядка для глаз. В среднем темпе проделать три – четыре круговых движения глазами в правую сторону, затем в левую. Расслабив глазные мышцы, посмотреть в даль на счёт 1 – 6 повторить 1-2 раза (через 15-20 мин).

Инструктирование учащихся по выполнению отдельных операций и задания в целом.

Концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приёмах выполнения операций.

Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся.

Рационального использования учебного времени учащимися.

Подведение итогов

Учитель анализирует выполнение практической работы учащимися.

Интересуется и закрепляет изученный материал по вопросам:

Что нового узнали?

Почему целесообразно сначала выполнять работу на компьютере, а затем в материале?

Оценивает работу учащихся на уроке.

IV . Домашнее задание

В качестве домашнего задания предлагается учащимся: